寻找使命感

心理学家艾米·文斯尼斯基提示人们对待工作有三种特点或是说三种态度：任务、事业或是使命感。心理学家亚伯拉罕·马斯洛曾写道：“人类最美丽的命运、最美好的运气，就是做自己喜欢的事同时获得报酬。”寻找如此理想的工作——可以让我们更幸福的工作并不容易。

反思我的教育历程，从毕业之初到现在已有二十多年，我对工作的定位不同，从中获取的感觉也有很大的不同，也让我经历了对工作认知的三种阶段。

1988年入实验小学，我和亲人们一起庆幸。因为我拥有了一个“金饭碗”。一份不错的事业单位的工作令我农村的伙伴羡慕不已，月末几十元的工资成了我期待中的花衣服，自己挣钱买自己喜欢的东西实在是人生一大幸事。工作中我关注的不全是学生，而是工作的结果。工作与报酬就这样成了等式。迅速花工资的快乐远没有工作过程的漫长带来的煎熬多，此时，何谈教育的幸福！

有了孩子后，正赶上新一轮的课改。我以一个母亲的视觉重新审视教育，用崭新的教学理论指导我的教学，我再次面对的孩子就不仅仅是乏味的个体，而是富有灵性的生命。我看到了几十个孩子背后的满怀希望的眼晴，也从平常而普通的工作中感受到背后许多家庭的肯定。工作中多的不仅仅是认真上课，不仅仅是几十本作业认真的批改，更有我不由自主的感情注入。学生在我心中变成了孩子，工作中不知不觉多了许多耐心、爱心与责任。我不停地告诉自己：我要做一名好老师，我要让父母以我为荣，我要得到家长的认可，我要得到领导的信任……渐渐地，我的执著与勤奋得到了我想要的地位与声望，成了家长眼中的优秀老师。

2007年9月，我接手了新的年级新的班级，从一年级教起，带着78个孩子转眼走到了六年级。较以往相比，我教书育人的责任丝毫未减，看到孩子在我的尽心看护、精心培养下德才兼备，全面发展，我心中溢满了如母亲般的幸福。担负责任对我来说也就由教师的义务变成了一份发自内心的快乐，履行职责带来的不仅仅是压力，更是我越发丰盈的生命活力。孩子的成长变成了我前行的光，让我在教育的道路上看得更远，走得更好。虽然每天较一般同事早去，但看到孩子们在我的引领下用心读书，我眼中的尽是欣喜。因为六年的坚持，孩子们已积累了大量的古诗词及精典美文，语文知识与能力都达到了出类拔萃的水平。一群少年朗朗的读书声，像春水滋润我不再年轻的生命，我似乎又回到了青春年少，浑身充满了力量，我真是感到由衷的快乐幸福！这是非同我初上班时因工作产生的物质快乐，而是与工资关联不大的精神富足。虽然工作中有这样或那样的麻烦，诸如学生的调皮，家庭的琐事等等，它们会带给我与常人一样的不良情绪，但是，我的教育快乐却能经受住一次次困难和挫折的考验。因为我明白，今天的教育是有收获的，明天的收获一定大于今天，明天一定比今天更快乐！值得坚守教育事业，乐于从事教育行业，让我具有了一种与金钱无关的教育使命感！

寻找使命感的历程是漫长的，但我庆幸，有了教育使命感的我是快乐的，幸福的！亲爱的同行，让我们换一种视角看待教师工作，唤醒使命感，进而寻找使命感，不要总是觉得“压力”山大。因为找寻使命感，乃是去回应我们自身的内在的呼唤——那个能引导我们走向幸福的声音。